「這個糖是我送我的！好吃吧！」他真的是不放過任何一個能炫耀哥哥的時機，主動詢問著。

將紙張翻頁，池也輕輕點頭，又短短嘆氣，在分值為三分的主觀題旁畫下一個「-3」，嘴裡是甜津津的橙汁在瀰漫，耳旁是林逾櫟刻意的嘰嘰喳喳。

看來她這補課事業，還是任重道遠啊。

將紅筆黑筆交織的慘不忍睹的習題重新攤開在林逾櫟面前，一路順風順水的小孩還是臉皮薄的，只低著頭，將幾頁紙張翻來覆去，不開口。

咽下糖果，池也鬆軟了語氣，伸手拍了拍眼前那個掩不住垂頭喪氣情緒的小腦袋，沒有說什麼安慰的話語，只是示意他要開始講評了。

果然還是小孩子呀，還在為成績而煩惱—真是一種幸福的煩惱。

先不急著直接分析錯題講評，池也先抽出一張空白的A4紙，在最最中心的位置粗筆寫下「文言閱讀」這四個大字，再延伸出幾個方向，針對不同題型，然後繼續往下細分不同考點。

就著一張紙一支筆，池也將考點和題型與思維導圖結合，先給林逾櫟勾勒出關於這一題型的粗略形象，框架先構造好，才方便她往裡面補充知識，也才便於他自己查缺補漏。

池也從來不認為自己是聰明小孩，於是只自己一點一點摸索著學習方法，一步一步尋求正確答案。

榆城老師水平有限，上課只對著教參與答案一模一樣地照講著，池也聽著講台上不標準的普通話只更覺著雲裡霧裡。

於是跑進「小小書店」飛快翻閱著教輔書來解答，她看看講解看看題，再左右互搏地問自己答自己，成為自己的老師；又搗鼓尋出基本考綱，跟著出題要求來尋找對於得分點，成為自己的評卷人；省吃儉用從李小芬給她的零花錢中又攢了些錢，全部一股腦去換成了「榮德基」「五三」「萬維」，書寫著自己的未來。

口乾舌燥，池也講完題型框架再點撥了一些這份習題的突破口，再抬起頭來，距預定的上課時間已經超出了十幾二十分鐘。

苦著臉，林逾櫟左看看導圖，右看看試卷，忽然恍然大悟，拿起筆重重圈點勾畫，不住點頭，看來是開始觸到一些答題技巧了。

池也起身，抿抿嘴，理了理自己準備的課程資料，還有一大半沒有上到，是她高估了自己的教學效率了。

不過也沒關係，讀書與教學都是需要徐徐圖之的事情。

學著印象中的老師們般有模有樣地布置了整理錯題的任務，池也背上包，領著林逾櫟走出書房，書包側邊不注意又被他塞了一把糖。

「小池老師，你好厲害呀！感覺都快和我哥都一樣厲害了！」<="<hr>

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